Valutare per apprendere. Apprendere a valutare

Per una pedagogia della valutazione scolastica

Valutare per apprendere. Apprendere a valutare

Negli ultimi anni un ampio processo di cambiamento ha coinvolto la scuola: in tutti i contesti il bisogno di standard di qualità è diventato rilevante e, con esso, la necessità di definire un efficace processo valutativo, processo che corre parallelo a quello del curricolo per competenze, mirato alla predisposizione di ambienti di apprendimento significativi per il successo formativo di ciascun allievo. Il presente volume costituisce un contributo a tale complessa problematica per più di una ragione: esso affronta le questioni rilevanti della progettazione e della valutazione per competenze, proponendola valutazione come processo che genera comprensione profonda e incide sugli apprendimenti; valorizza e ripropone un modello di scuola intesa come comunità di apprendimento aperta al sociale, nella quale si mettono in atto azioni di miglioramento grazie al confronto e alla diffusione di buone pratiche; coniuga le questioni metodologiche e organizzative con quelle disciplinari, mostrando come la storia delle ricerche nei diversi ambiti sia una risorsa per la creazione di ambienti di apprendimento significativi, superando la contrapposizione tra competenze e cultura.

Con i contributi di
Giuliana Andreotti, Carlo Fiorentini, Ivo Mattozzi, Michele Pellerey, Carlo Petracca e Fiorino Tessaro,

L’operazione ri
ceve un sostegno finanziario da parte del Fondo Sociale Europeo, dello Stato italiano e della Provincia autonoma di Trento in quanto inserita nel quadro del Programma Operativo Fondo sociale europeo 2007-2013 della Provincia autonoma di Trento.



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Tematica: Didattica
Formato: 17x24
Pagine: 365

Rivolto a: Insegnanti; Educatori; Formatori

Contenuti:

Premessa

PRIMA PARTE Modelli e cultura della valutazione

nella scuola

CAP. 1 La cultura della valutazione e il miglioramento

delle scuole

CAP. 2 Cultura e prospettive della valutazione

CAP. 3 La certificazione delle competenze

SECONDA PARTE Fare sistema per valutare le competenze

CAP. 4 Valutazione delle competenze e apprendimento

CAP. 5 Contesti e attori della valutazione

e della certificazione

CAP. 6 Strumenti per promuovere e valutare le competenze

TERZA PARTE Tra modelli ed esperienze sul campo

CAP. 7 Il contesto di riferimento: i Piani di Studio Provinciali

del Trentino

CAP. 8 La valutazione delle competenze scientifiche

CAP. 9 La storia locale: una lente speciale per valutare

le competenze degli studenti

CAP. 10 Valutare la capacità di leggere il mondo attraverso

la geografia per vivere la cittadinanza attiva

Conclusioni

APPENDICE 1 Format per la presentazione del Piano di Studio

per aree di apprendimento

APPENDICE 2 Format per la presentazione di Unità di Lavoro

APPENDICE 3 Format per la presentazione di prodotto

esemplare o compito di prestazione

APPENDICE 4 Format per la presentazione di rubrica

valutativa delle competenze

APPENDICE 5 Certificazione delle competenze al termine

del primo ciclo di istruzione

APPENDICE 6 Certificato delle competenze di base acquisite

nell’assolvimento dell’obbligo d’istruzione