Valutare per apprendere. Apprendere a valutare
Per una pedagogia della valutazione scolastica Negli ultimi anni un ampio processo di cambiamento ha coinvolto la scuola: in tutti i contesti il bisogno di standard di qualità è diventato rilevante e, con esso, la necessità di definire un efficace processo valutativo, processo che corre parallelo a quello del curricolo per competenze, mirato alla predisposizione di ambienti di apprendimento significativi per il successo formativo di ciascun allievo. Il presente volume costituisce un contributo a tale complessa problematica per più di una ragione: esso affronta le questioni rilevanti della progettazione e della valutazione per competenze, proponendola valutazione come processo che genera comprensione profonda e incide sugli apprendimenti; valorizza e ripropone un modello di scuola intesa come comunità di apprendimento aperta al sociale, nella quale si mettono in atto azioni di miglioramento grazie al confronto e alla diffusione di buone pratiche; coniuga le questioni metodologiche e organizzative con quelle disciplinari, mostrando come la storia delle ricerche nei diversi ambiti sia una risorsa per la creazione di ambienti di apprendimento significativi, superando la contrapposizione tra competenze e cultura. Con i contributi di
Giuliana Andreotti, Carlo Fiorentini, Ivo Mattozzi, Michele Pellerey, Carlo Petracca e Fiorino Tessaro,
L’operazione riceve un sostegno finanziario da parte del Fondo Sociale Europeo, dello Stato italiano e della Provincia autonoma di Trento in quanto inserita nel quadro del Programma Operativo Fondo sociale europeo 2007-2013 della Provincia autonoma di Trento. |  Valutazione:  (6 voti, media: 5,00 su un totale di 5, votato) Caricamento ...
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circa 5 anni fa
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